教育(床)学士学位课程

以下是在教育(床)节目的学士提供的课程列表。

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编辑502我的音乐

旨在促进在安大略省学校中级希望教音乐教师候选人较深的研究。教师候选人将有机会探索各种资源(文字,仪器仪表,传媒和人),并接近交付音乐教育对不同学习者的机会。他们将通过发展在声乐和器乐节目传送专业知识实践自己的艺术课程的乐链的教学,并认为青少年音乐报价,因为他们从小学至中学过渡的机会。先决条件:至少在音乐12所大学学分。

编辑504 English我

旨在在一个多元化的社会,中间学生一起工作,同时开发一个知情的反思性实践,培养未来的教师。它提供了与中间学习者的知识的增加,学习环境,英语课程(7年级至10)教师候选人,青少年面临着因为他们从小学至中学的过渡和基础知识,技能和必要的技术的挑战规划和实施有效的激励和语言艺术节目。先决条件:英语中至少12所大学学分。

编辑505法语作为第二语言的我

提供了一个知识的教师候选人,理解和法语教学到中级水平学生的第一语言不是法语,核心,延伸和浸泡类的做法。教师候选人将了解他们在支持谁是未来法国为语言学习者学生的不同学习需求的作用。前提条件:根据法国语言能力测试,并在法国至少12所大学学分熟练的演示。

编辑507个数学我

建立在鄂对5233和鄂对5243.它提供教师候选人与理论,方法,评估策略,知识和内容,以帮助概念理解他们推动数学教学中,以中间的学生。该课程的组成部分将帮助教师候选人发展的信心,资源和必要的背景知识,使他们能够有意义地参与所有的青少年学生。先决条件:至少12个学分的数学。

编辑509科学 - 通用I

科学中间建立在鄂对5033,教师候选人暴露在等级有关科学的教学更深入的问题,7〜10概念开发,评估,评价和实践活动,有详细的安全程序一起,将强调。详细的课程和单元规划将是这一过程中考虑给第一个国家,MTI接口和因纽特人的观点,环境管理,识字和算术的融合和过渡到科学专业的一个重要组成部分。先决条件:至少在科学12大学学分。

编辑511地理学我

专为谁愿意在中间部门收购地理学学科专业(等级7〜10)的教师候选人。教师候选人将研究地理问题在加拿大并建立了加拿大和世界之间的联系的认识。教师候选人将有机会分析,解释和执行安省中级地理课程和资源文件和熟悉的理论认识,课程的应用,基本原理,概念,技能,战略,价值观和才能所必需的设计态度,实施和评估中间地理课程。先决条件:至少在地理12所大学学分。

编辑512历史我

建立在鄂对5053和侧重于基于在安大略省教育部课程文件中概述的整体和具体的期望等级7到10中间的历史和公民方案的设计和实施。通过在探究式的学习方式历史思维的四个概念的理解,教师候选人将能够支持学生了解历史的诠释学科,学生可以重新考虑的假设,并考虑证据的真实性和可信度,以构造/重新构造新的前景。先决条件:至少在历史上12所大学学分。

EDP​​R 531实习I(识字和算术)

30日至35日教师候选人将进行学习,并在讲授课程安大略省的一所学校设置的OCT认证助理老师合作。的实习具有观察/参与相和实践教学阶段。使用责任结构的逐步释放,教师候选人的观察和参与移动在语言和数学等领域的准教师共同规划和教学的合作伙伴关系。教师候选人也可以承担教学课程等方面的责任。

EDP​​R 532实习二

40〜45天,教师候选人将进行学习,并在讲授课程安大略省的一所学校设置的OCT认证助理老师合作。的实习具有观察/参与相和实践教学阶段。使用责任结构的逐步释放,教师候选人的观察和参与移动通过实践教学阶段结束假设其关联老师的全部责任。先决条件:EDP​​R 531。

EDP​​R 533实习III

35〜40天,教师候选人将进行学习,与十月认证助理老师为教课程安大略省学校环境合作。的实习具有观察/参与相和实践教学阶段。使用责任结构的逐步释放,教师候选人的观察和参与移动通过实践教学阶段的大约中点假设其关联老师的全部责任。先决条件:EDP​​R 532。

EDP​​R 534专业研讨会

支持该计划的组成部分实习教师候选人。类在整个计划的持续时间分布重合的三个实习的展示位置。研讨会和实习课协同工作,提供有关课程,教学和学习,并提供整合的理论和实践的机会,关键问题和技能的概述。课程内容包括前后各有其合并的机会,以满足与指导老师的实习后,安排的课程。鼓励教师考生认为专业研讨会在专业知识和实践发展的学徒。

EDUC 501的民主价值观,基督教的观点和教育

介绍和评论的世界观,课程取向,价值观和教育理念的概念。它回顾了问题,这通常世界观和回答中央的方针和基督教世界观的信念。它照顾到西方的自由民主国家的价值观,并指出,在多个司法管辖区,包括安大略省的文件中表示特别是对多样性,平等和社会正义的关注。它建立这些民主价值观和宗教世界观之间的关键对话,具体询问理想的是任课教师将尝试在他们的课程,教学和评估的一天到一天的实践来实现。

EDUC 503发展学习者

教师候选人谁就懂得通过发育阶段的儿童和青少年的转变如何影响他们的学习。他们将学会如何支持学生,因为他们通过这些阶段过渡。学习者的认知,情感,身体的到青春期的发展,从婴儿期社会特点的透彻理解,将探讨。典型的发展的理解将帮助教师发现,地址,培养学生的发展。

EDUC 506创造安全,参与和包容性的学习环境

支持教师候选人在发展知识,技能和教学实践,让每一个学生感到被尊重,自信和安全,使他们可以学习他们的最大潜能。他们将推出各种基于研究的做法,公平和包容性的政策,并建立安全有效的策略,参与并在他们的教室和学校社区包容性的学习环境。他们将制定有关主动和响应的方法来了解如何支持积极的环境,使所有学生在他们正在学习的环境感到受欢迎的专业判断。

EDUC 508教育行为和道德标准,教师职业

旨在提供教师候选人与知识结构和功能的公共资金资助的小学和中学教育,学校和私立学校在安大略省的法规。它将提供关于教师和教师职业相关的法律资料,包括教师学院的作用,并间教室,学校和教育委员会操作。专业实践和教育行为教师文件,题为基础的大学安大略省将提供案例研究学习的框架。

EDUC 510宗教教育:民主价值观,天主教观点和教育

帮助教师候选人准备在安省天主教学校任教。建议对于具有明确承诺信仰天主教谁正计划申请就业天主教教育局教师候选人。教师候选人将使用正式课程文件对宗教和家庭生活教育作为安大略省天主教教育社区以及其他基础性的教学文件探索天主教的世界观。

EDUC 511反思性实践

旨在帮助教师候选人制定一个教育基金会,并朝着询问他们的立场上,要通过发展心态的关键,道德,通报和反思的习惯教学身份;一个考虑的征程上,以卓越的教学各种教育哲学家,理论家,研究人员和从业者的观点。个人的,哲学的,专业的,教学,家长和政治:采用案例研究的方法,教师候选人将通过各种镜头考虑正宗校本困境。

EDUC 512教育技术

目的是掌握必要的理解和技能教师候选人利用教育技术和云计算基础教学和学习活动:与学生,家长和同事沟通;区分的内容,方法和产品;学习不同能力的学生提供的材料的机会;评估和提供描述性反馈;集成交互式白板技术引入经验;并且,发展持续的组织战略。理解和技能将通过建立两个产品,一个专业的教学电子档案袋和翻转课的开发。

对于不同的学习者EDUC 521差异化教学:第一部分

有利于教师候选人的认识和能力,程序学习者在安大略省教室的多样性。教师候选人将进行多元化的严格审查,并接触到不同的社区成员。他们将推出差异化教学作为一种模式,通过它的学生(即,种族,民族,文化,性别,性取向,社会阶级,宗教,能力和语言)的欢迎和学生的独特学习需求的唯一标识得到解决。

为多样的学习者EDUC 522分化指令:第二部分

建立在EDUC 5213奠定了基础它继续促进教师候选人的认识和能力,程序学习者在安大略省教室的多样性。教师候选人将通过发展自己的能力因材施教,以满足所有学生的需求,运用他们不同学习者的理解。他们将开发自己的能力使用的技术和战略,作为学习工具。他们会来了解具体的学习需求和特殊的教育体系,为英语学习者的语言习得的阶段,角色及其他教育专业人士的责任,而且,评估和评价的过程。总体而言,他们将开发所有学生都能学习的理解,他们将能够证明他们有能力来支持学生在他们所面临的独特的学习挑战。先决条件:EDUC 521。

鄂对503科技冀

教师介绍考生科学和技术在初级和中级分歧,其中包括9年级和10科学。这项课程将研究安大略学习科技计划的预期,实现在一个多样化的课堂期望,评估和评价方法的策略。

鄂对505社会学j和历史/地理我

专注于设计和实施初中社会研究,并根据在安大略省教育部课程文件中概述的整体和具体的期望中间历史和地理课程。教师候选人将获得的知识和历史思维的四个概念形成的社会研究/历史/地理程序中的所有学习和思考的基础上理解。

鄂对506健康和体育教育纪

准备教师候选人与学生工作中的成绩为4〜10的方式,帮助并鼓励他们发展的承诺和能力,引领健康,积极的生活,包括参与和欣赏,健康和体育教育。教师候选人将提供他们需要提供有意义的,有效的和均衡的方案,以多样化的学习者的知识和技能。

鄂对507个艺术纪

旨在准备教师候选人教安大略艺术curriculum-音乐,戏剧,舞蹈和视觉艺术的四股 - 学生在初级和中级分歧。教师候选人将学习,以促进创造性的过程,使不同学生发展的艺术终身享受。

鄂对521名语言和读写姬:第一部分

设计在口语和听力(口语交流),阅读,写作,查看和代表(媒体)领域引进教师候选人,以基础文化知识和技能。在安大略省课程和政策文件和相关的研究概述教师候选人将与该部的语言和识字的预期为4年级到10一起探讨这些领域。重点将放在口语交际和阅读链。

鄂对522名语言和读写姬:第二部分

建立在在鄂对5213教师候选人获得的知识和技能基础,将学习如何使用教育部的课程和政策文件,指导单位,课程,活动和评估程序设计为4年级到10不同范围的学习者,与重点放在写作和媒体股。先决条件:鄂对521。

鄂对523个数学ジ:第一部分

提供最新和最相关的学习和教学理论,方法和评估策略姬教师候选人应用于教学,并在低年级的数学学习。教师候选人将有许多机会,深化和丰富自己的知识和安大略数学课程的五个股和成绩表的概念理解。

鄂对524个数学ジ:第二部分

提供吉老师候选人最近的和最相关的学习和教学理论,方法和评估策略,也适用于教学,并在中间档次的数学学习。教师候选人将有许多机会,深化和丰富自己的知识和安大略数学课程的五个股和成绩表的概念理解。先决条件:鄂对523。

EDUP 503科技PJ

介绍了小学和初中老师告考生科学和技术,包括幼儿园计划。这项课程将研究安大略学习科技计划的预期,实现在一个多样化的课堂期望,评估和评价方法的策略。

EDUP 505个社会研究而pj

提供教师候选人与安大略社会研究课程的成绩为1〜6的理解,幼儿园计划等政策文件。教师候选人将探讨如何帮助学生理解并在他们的世界反映,正在发生的现在和已经发生的过去,他们遇到的人和人的互动,很可能会在未来发生。

EDUP 506健康和体育PJ

准备的方式,帮助并鼓励他们发展的承诺和能力,引领健康,积极的生活,包括参与和欣赏,健康和体育教师候选人与学生在幼儿园到6年级的工作。教师候选人将提供他们需要提供有意义的,有效的和均衡的方案,以多样化的学习者的知识和技能。

EDUP 507个艺术而pj

旨在准备教师候选人教安大略艺术的四股curriculum-音乐,戏剧,舞蹈和视觉艺术 - 学生在幼儿园课程与小学和初中的分歧。教师候选人将学习,以促进创造性的过程,使不同学生发展的艺术终身享受。

EDUP 508早年而pj

建立教师候选人的全日早年知识 - 所概述的教育安大略省幼儿园课程。该课程的主要焦点将是对涵盖整个孩子的成长规划指令:身体,情感,社会,精神和学术。教师候选人将获得的重要性的认识以及如何实施积极的打法为基础,探究的学习方式,这将有助于幼儿建立自己的批判性和创造性思维的能力,同时满足了广泛多样的学习者的需求。

EDUP 509个法语作为第二语言PJ:第1部分

提供教师候选人的知识,理解和教学的学生在法国的幼儿园,小学和初中水平的第一语言的做法是不是法国人,在核心,延伸和沉浸课程。教师候选人将考虑如何其他语言都学,将开发的当前教学和评估的做法的理解,并会在支持学生的不同学习需求,包括那些在早年,谁是未来法国为语言学习者了解自己的角色。提供深入的知识和文化包容性教学的经验,与学生的真实经历,以行动为导向的学习情境,课程整合,方案设计,利用科技通信资源,家长/监护人和社区协作,差异化教学以及连接为链接到学生的兴趣评估和评价策略和工具。前提条件:根据法国语言能力测试能力的示范。

EDUP 510个法语作为第二语言PJ:第2部分

EDUP 5093成功完成后,教师候选人将开发能力的计划,并为学生在幼儿园提供两种游戏为主的和基于项目的学习机会,小学和初中级水平的第一语言不是核心法语,扩展和沉浸式课程。教师候选人将建立为三个项目进行详细FSL单元计划。先决条件:根据法国语言能力测试和EDUP 509熟练的演示。

EDUP 521语言和读写PJ:第一部分

旨在提供与口语和听力(口语交流),阅读,写作,查看和代表(媒体)的小学和初中分部的地区基础文化知识和技能的教师候选人。教师候选人将与该部的语言和识字预期幼儿园和1年级至6在安大略省课程和政策文件和相关的研究概述一起探讨这些领域。重点将放在口语交际和阅读链。

EDUP 522语言和读写PJ:第二部分

建立在在EDUP 5213教师候选人获得的知识和技能基础,将学习如何使用教育部的课程和政策文件,指导单位,课程,活动和评估程序设计为一个不同的范围从幼儿园学生到六年级,有重点放在写作和媒体股。先决条件:EDUP 521。

EDUP 523个数学pj则:第一部分

提供PJ教师候选人与最近的和相关的学习和教学理论,方法和评估策略,也适用于教学和幼儿园数学和小学低年级的学习。教师候选人将有许多机会,深化和丰富自己的知识和安大略数学课程的五个股和成绩表的概念理解。

EDUP 524个数学pj则:第二部分

提供PJ教师候选人与最近的和相关的学习和教学理论,方法和评估策略,也适用于教学,并在低年级的数学学习。教师候选人将有许多机会,深化和丰富自己的知识和安大略数学课程的五个股和成绩表的概念理解。先决条件:EDUP 523。


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